\u00a0(En especial atender a la articulaci\u00f3n con otros espacios)<\/em><\/p>\nEn la fundamentaci\u00f3n, el\/la profesor\/a deber\u00e1 explicitar y desarrollar su posicionamiento en las dimensiones filos\u00f3ficas, pol\u00edticas, ideol\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas, que sustentar\u00edan la planificaci\u00f3n de c\u00e1tedra en el marco del dise\u00f1o curricular de la carrera y el contexto de referencia.<\/p>\n
Toda propuesta de trabajo docente se fundamentar\u00e1 en un conjunto de reflexiones que le den sentido y orienten el posicionamiento te\u00f3rico e ideol\u00f3gico en vinculaci\u00f3n con la c\u00e1tedra espec\u00edfica. El marco referencial, en este caso, opera no s\u00f3lo a modo de presentaci\u00f3n de la propuesta, sino como una anticipaci\u00f3n del proyecto de trabajo con los\/as estudiantes, en relaci\u00f3n directa con el conocimiento en el marco de la trama institucional.<\/p>\n
Esta fundamentaci\u00f3n incluye el posicionamiento desde tres marcos referenciales:<\/strong><\/p>\n1) Marco pol\u00edtico-epistemol\u00f3gico<\/strong>: Toda propuesta de trabajo docente se fundamentar\u00e1 impl\u00edcitamente en una serie de supuestos que le den sost\u00e9n. En una planificaci\u00f3n de c\u00e1tedra es necesario que se visibilicen con claridad el posicionamiento te\u00f3rico e ideol\u00f3gico del espacio curricular, concepci\u00f3n de estudiante, docente, instituci\u00f3n, sociedad.<\/p>\nNo hay conocimiento que no sea situado y por lo tanto es siempre epocal. El proyecto deber\u00e1 dar cuenta de la genealog\u00eda de la disciplina; el\/la docente transmite una convenci\u00f3n reconociendo la existencia de otras posibles en el campo disciplinar. Desde una perspectiva epistemol\u00f3gica se interroga acerca de la emergencia de la disciplina, sus v\u00ednculos con otros campos disciplinares y las implicancias de su transmisi\u00f3n.<\/p>\n
La planificaci\u00f3n de c\u00e1tedra se deber\u00e1 enmarcar en los principios que orientan la pol\u00edtica educativa provincial y que se plasman en planes, programas y acciones, en vinculaci\u00f3n con las escuelas y\/o instituciones con las que los institutos se relacionan, y en articulaci\u00f3n con el campo disciplinar (PROYECTO POL\u00cdTICO INSTITUCIONAL DEL I.S.P. N\u00b0 16).<\/p>\n
2) Marco Curricular<\/strong>: La c\u00e1tedra forma parte de un conjunto de espacios curriculares que un\/a estudiante transita durante su formaci\u00f3n docente inicial. En este sentido es necesario inscribir la c\u00e1tedra en el contexto del dise\u00f1o curricular, en la trama de la articulaci\u00f3n horizontal y vertical con otras unidades y proyectos que atraviesan la instituci\u00f3n, atendiendo a los aportes para la formaci\u00f3n profesional y laboral de los\/las futuros\/as egresados\/as.<\/p>\n3) Marco Did\u00e1ctico<\/strong>: En \u00e9l, se deber\u00e1n explicitar las concepciones did\u00e1cticas que subyacen en las pr\u00e1cticas formativas del Nivel Superior y las acciones que se vinculan desde el posicionamiento epistemol\u00f3gico del campo disciplinar a la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica del nivel para el que se forma. En el plano did\u00e1ctico existen macro decisiones que se han tomado oportunamente para la ense\u00f1anza del espacio curricular, que se articulan con las micro decisiones basadas en las concepciones que subyacen de los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje, el conocimiento disciplinar a partir de la propia pr\u00e1ctica, la construcci\u00f3n metodol\u00f3gica que se proponga y los modos de aprehender y comunicar las especificidades de cada disciplina.<\/p>\nOBJETIVOS<\/strong><\/p>\nLos objetivos de la c\u00e1tedra (uno general y dos o tres espec\u00edficos) deber\u00e1n expresar la intencionalidad del docente que orienta el proceso de ense\u00f1anza a corto plazo. Los objetivos tratan de mostrar, desde esta \u00f3ptica, qu\u00e9 direcci\u00f3n intenta d\u00e1rsele al proceso \u00e1ulico o en otros t\u00e9rminos, qu\u00e9 ofrece el\/la docente en funci\u00f3n de lo que puede suceder en el aula, en relaci\u00f3n al posicionamiento te\u00f3rico, a la concepci\u00f3n ideol\u00f3gica, a la propuesta metodol\u00f3gica y a los posibles recursos a utilizar. Al enunciar los objetivos, se sugiere considerar los n\u00facleos conceptuales b\u00e1sicos, los principios metodol\u00f3gicos que orientan el proceso de ense\u00f1anza y de aprendizaje y los principios que estructuran la evaluaci\u00f3n en relaci\u00f3n con los criterios de acreditaci\u00f3n de la c\u00e1tedra.<\/p>\n
CONTENIDOS<\/strong><\/p>\nEl dise\u00f1o curricular prescribe los contenidos de cada espacio y el\/la docente del nivel, la elaboraci\u00f3n de la planificaci\u00f3n de c\u00e1tedra, quien dispondr\u00e1 de autonom\u00eda para su selecci\u00f3n, organizaci\u00f3n (por unidades did\u00e1cticas, bloques, n\u00facleos, ejes problem\u00e1ticos, etc.), secuenciaci\u00f3n, jerarquizaci\u00f3n y problematizaci\u00f3n; explicitando los criterios que se asumir\u00e1n para la realizaci\u00f3n de esta tarea en el contexto de la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n
METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\nEste apartado se trata de un acto creativo y reflexivo, en el que deber\u00e1n articular las l\u00f3gicas del contexto, con las l\u00f3gicas del contenido, y los procesos de subjetivaci\u00f3n, posibilitando la reconstrucci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza situadas en la formaci\u00f3n docente, habilitando m\u00faltiples lenguajes y la incorporaci\u00f3n sustantiva de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, en atenci\u00f3n a las diversas trayectorias formativas.<\/p>\n
EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\nLa evaluaci\u00f3n, como pr\u00e1ctica en el marco del proceso de ense\u00f1anza y el de aprendizaje, requiere definir el enfoque desde el que se posiciona, explicitando criterios, modos, instrumentos y\/o momentos que guardar\u00e1n coherencia con los otros componentes curriculares de la planificaci\u00f3n de c\u00e1tedra, atendiendo a las prescripciones del dise\u00f1o curricular y de los marcos normativos acad\u00e9micos (RAM y RAI).<\/p>\n
BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\nBibliograf\u00eda del estudiante:<\/strong> En este punto, se deber\u00e1n explicitar los materiales seleccionados por el\/la docente en la planificaci\u00f3n de c\u00e1tedra, considerados indispensables en el recorrido formativo del\/la estudiante, respetando las normas APA.<\/p>\nBibliograf\u00eda del docente y general:<\/strong> Al final del proyecto de c\u00e1tedra deber\u00e1n listarse las referencias, lista completa de los documentos a los que remitir\u00e1n las citas contenidas en el mismo y bibliograf\u00eda de autor, sin omitir ninguna obra consultada y ajust\u00e1ndose a las normas APA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"FORMATO PROPUESTO PARA UNIFICAR LA PRESENTACI\u00d3N DE LAS PLANIFICACIONES ANUALES \/ CUATRIMESTRALES Para configurar la p\u00e1gina se propone: M\u00e1rgenes: Izquierdo: 2,5 cm., Superior: 2,5 cm., Derecho: 2,5 cm., Inferior: 2,5 cm. Tama\u00f1o de hoja: A4. Formato: Normal. Fuente: Arial o Times New Roman, 11. Interlineado: 1,5 cm. Evitar diagramas, cuadros, tablas. Se entrega una … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2082,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1344"}],"collection":[{"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2082"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1344"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1344\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2073,"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1344\/revisions\/2073"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1344"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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