{"id":1201,"date":"2018-08-31T14:53:24","date_gmt":"2018-08-31T17:53:24","guid":{"rendered":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/perfil-academico-del-egresado-2\/"},"modified":"2018-08-31T14:53:24","modified_gmt":"2018-08-31T17:53:24","slug":"perfil-academico-del-egresado-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isp16-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/perfil-academico-del-egresado-2\/","title":{"rendered":"Perfil Acad\u00e9mico del Egresado"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

PERFIL ACADÉMICO DEL EGRESADO<\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

         <\/span>En relación al perfil del egresado un Docente Especializado en Discapacitados Visuales podrá desempeñar una variedad de funciones que requieren gran cantidad de conocimientos y destrezas tomando a S. Spungin (1986).<\/span><\/p>\n

         <\/span>Las principales funciones de un Docente Especializado en Discapacitados Visuales son: evaluación, estrategias educativas, orientación y consultoría, administración y supervisión y relaciones comunitarias.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

1.                       <\/span><\/span><\/span>Como evaluador debe ser capaz de:<\/span><\/p>\n

1.1.                              <\/span><\/span><\/span>Interpretar diagnósticos a fin de contribuir a la correcta ubicación y la planificación individual del alumno.<\/span><\/p>\n

1.2.                              <\/span><\/span><\/span>Recomendar servicios, equipos y horarios complementarios de la programación educativa individual.<\/span><\/p>\n

1.3.                              <\/span><\/span><\/span>Participar con el equipo transdisciplinario o multiprofesional en la toma de decisiones.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

2.                       <\/span><\/span><\/span>Como responsable de las estrategias educativas debe ser capaz de:<\/span><\/p>\n

2.1.                              <\/span><\/span><\/span>Entrenar al alumno en la utilización de todos los recursos y equipo necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje. (Braille, Abaco, cubaritmos, elementos y\/o material para dibujo y geometría, instrumentos de medición, recursos informáticos. Didáctica Especial. Técnicas de elaboración de material tiflotécnico. Material para Baja Visión y Visión Subnormal).<\/span><\/p>\n

2.2.                              <\/span><\/span><\/span>Interpretar las necesidades de adaptación de las tareas y de las exigencias en relación a la escuela común. Determinar qué tipo de adaptación del vitae es más conveniente (de acceso, de los componentes del vitae). Integración escolar. Técnicas de elaboración de material tiflotécnico.<\/span><\/p>\n

2.3.                              <\/span><\/span><\/span>Asegurarse que el alumno disponga de los materiales instructivos en la modalidad adecuada. Saber preparar el material específico o entrenar a otra persona para que el educando tenga el material en el momento en que lo necesita. Técnicas de material tiflotécnico.<\/span><\/p>\n

2.4.                              <\/span><\/span><\/span>Asesorar al docente común acerca de la metodología que requieren las diferentes experiencias educativas. Necesidad de Didáctica Especial.<\/span><\/p>\n

2.5.                              <\/span><\/span><\/span>Reforzar las áreas de aprendizaje directamente vinculadas con la ceguera: lecto-escritura, escritura manuscrita y mecanografiada, técnicas de estudio, destrezas táctiles, desarrollo motor y educación física, orientación y movilidad, desarrollo conceptual y razonamiento, actividades de la vida diaria, sexualidad, ocio y recreación. (Didáctica Especial – Braille – Orientación y Movilidad).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

3.                       <\/span><\/span><\/span>Como orientador y consultor debe ser capaz de:<\/span><\/p>\n

3.1.                              <\/span><\/span><\/span>Interpretar actitudes del niño discapacitado y de su entorno.<\/span><\/p>\n

3.2.                              <\/span><\/span><\/span>Explorar las similitudes y diferencias con relación a los demás niños.<\/span><\/p>\n

3.3.                              <\/span><\/span><\/span>Ayudar al alumno a integrarse socialmente aprendiendo las conductas adecuadas para interactuar con el grupo de pares y lograr autonomía personal.<\/span><\/p>\n

3.4.                              <\/span><\/span><\/span>Incluir la orientación vocacional como parte del programa educativo individual.<\/span><\/p>\n

3.5.                              <\/span><\/span><\/span>Ayudar al alumno ciego a desarrollar destrezas de adaptación social como lenguaje verbal y no verbal, relaciones interpersonales, destrezas de autovalimiento y experiencias de la vida real (Actividades de la vida diaria).<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Con relación a la familia la orientación debe incluir:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

·         <\/span><\/span><\/span>El estímulo al compromiso familiar en los objetivos de la programación educativa individual.<\/span><\/p>\n

·         <\/span><\/span><\/span>La interpretación de los problemas visuales con relación a la patología y al desarrollo general del alumno.<\/span><\/p>\n

·         <\/span><\/span><\/span>Asesoramiento respecto a los proveedores de servicios adecuados a cada caso.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

4.                       <\/span><\/span><\/span>Como administrador y supervisor debe ser capaz de:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

4.1.                              <\/span><\/span><\/span>Informar acerca del alumno, de los objetivos de su programa y de los procedimientos para su evaluación.<\/span><\/p>\n

4.2.                              <\/span><\/span><\/span>Diseñar horarios propios y del alumno.<\/span><\/p>\n

4.3.                              <\/span><\/span><\/span>Procurar espacios físicos adecuados para desarrollar su tarea.<\/span><\/p>\n

4.4.                              <\/span><\/span><\/span>Mantener los legajos actualizados.<\/span><\/p>\n

4.5.                              <\/span><\/span><\/span>Supervisar el mantenimiento de los equipos y materiales.<\/span><\/p>\n

4.6.                              <\/span><\/span><\/span>Trabajar dentro de las normas y políticas escolares.<\/span><\/p>\n

4.7.                              <\/span><\/span><\/span>Respetar la confidencialidad de los datos que se manejan.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

5.                       <\/span><\/span><\/span>Como nexo con la comunidad debe ser capaz de:<\/span><\/p>\n

5.1.                              <\/span><\/span><\/span>Explicitar el programa del alumno a otras personas o grupos que estén relacionados –escuelas o instituciones privadas o estatales, centros de recursos, especialistas médicos, padres, servicios recreativos, centros de salud, etc.<\/span><\/p>\n

5.2.                              <\/span><\/span><\/span>Coordinar grupos auxiliares de personas y servicios.<\/span><\/p>\n

5.3.                              <\/span><\/span><\/span>Asistir a reuniones profesionales.<\/span><\/p>\n

5.4.                              <\/span><\/span><\/span>Mantenerse informado acerca de las novedades educativas sobre el tema.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Los docentes especializados en Discapacidad Visual deben estar preparados para atender a:<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

·                     <\/span><\/span><\/span>Alumnos ciegos o con baja visión, con o sin patologías asociadas, en: instituciones educativas especiales (docentes de sede) o comunes (docentes integradores), brindando sus enseñanzas.<\/span><\/p>\n

·                     <\/span><\/span><\/span>Desde el egreso de la Estimulación Temprana (3 años), hasta el Tercer Ciclo de E.G.B. común o especial.<\/span><\/p>\n

·                     <\/span><\/span><\/span>Podrá desempeñarse en un Centro de Rehabilitación para personas con Discapacidad Visual (que habitualmente cubre desde los 15 años de edad cronológica en adelante) en la rehabilitación  <\/span>funcional y profesional.<\/span><\/p>\n

·                     <\/span><\/span><\/span>Fuera del ámbito educativo puede desempeñarse en la coordinación de tareas recreativas, deportivas, culturales.<\/span><\/p>\n

·                     <\/span><\/span><\/span>En el ámbito de la salud como miembro de un equipo interdisciplinario especializado en baja visión.<\/span><\/p>\n

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